{"id":113,"date":"2020-10-21T10:41:58","date_gmt":"2020-10-21T10:41:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.demetrafogazza.com\/?p=113"},"modified":"2020-12-12T19:11:25","modified_gmt":"2020-12-12T19:11:25","slug":"introduzione","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.demetrafogazza.com\/en_us\/introduzione.html","title":{"rendered":"Introduction"},"content":{"rendered":"
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Uno spettro si aggira per l\u2019aula di canto… lo spettro del tuo ego.<\/span>
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<\/span>No, non \u00e8 il nuovo manifesto del vocal coaching, \u00e8 solo il problema che ogni didatta deve affrontare quando si tratta di svolgere una lezione individuale.<\/span>
<\/span>Ognuno di noi, si sa, ha una mente pensante e analitica che in modo continuo giudica ci\u00f2 che sta accadendo e ci d\u00e0 un feedback costante sugli effetti del nostro operato. E fin qui niente di male, siamo fatti cos\u00ec e ci sono ottime ragioni biologico-evoluzionistiche per tutto ci\u00f2.\u00a0<\/span><\/p>\n

Questa mente giudicante, chiamata anche ego, per\u00f2, in fase di apprendimento pu\u00f2 ritorcersi contro di noi, pu\u00f2 farci rallentare moltissimo perch\u00e9 tra l\u2019impulso e l\u2019azione fisica si interpone il giudizio. Quel continuo chiacchiericcio interno, antipatico e dispettoso.<\/span><\/p>\n

Alcuni esempi di giudizi spontanei prodotti dalla nostra mente durante una lezione di canto:<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u201cNon ce la farai mai\u201d<\/span><\/p>\n

\u201cStai stonando\u201d<\/span>
<\/span>\u201cE questo me lo chiami fiato??\u201d<\/span>
<\/span>\u201cTanto adesso non ci arrivi\u201d\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cCostui\/costei \u00e8 pazzo\/a!\u201d (riferito al docente)\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cTua madre\/tuo marito lo dice sempre che sei stonato\/a\u201d<\/span><\/p>\n



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Il tutto arricchito da constatazioni pi\u00f9 profonde provenienti direttamente dal nostro tenebroso inconscio, traumi infantili e tendenza al collocare se stessi in una graduatoria, del tutto fittizia, che scatena il timore o l\u2019eccitazione riguardo al confronto con gli altri.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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La suora<\/i><\/b><\/p>\n

Ditemi se \u00e8 successo anche a voi o se avete incontrato allievi affetti da \u201cla suora\u201d.<\/span><\/p>\n

Sovente, nella generazione degli allievi nati tra il 1960 e il 1969, mi sono imbattuta nel tremendo racconto della perfida suora che conduceva il coro della scuola<\/span><\/p>\n

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\u201cTu muovi solo la bocca mentre gli altri cantano, fa\u2019 finta, perch\u00e9 sei stonato\u201d<\/span><\/i><\/p>\n

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E poi via sul palco!<\/span><\/p>\n

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Non mi crederete, ma mi \u00e8 stato raccontato numerose volte e da vittime provenienti da diverse citt\u00e0 e paesi! Che sia stata la stessa suora ad essere nomade? O forse era un\u2019usanza pedagogica in voga nel periodo? Io so solo che, ad oggi, buona parte del mio lavoro consiste nel riparare i danni causati dalla suddetta suora o chi similmente ad essa ha etichettato i malcapitati con giudizi che sanno marchiare quanto un\u2019estrema unzione.<\/span><\/p>\n

Questi giudizi, questa contorta coscienza del s\u00e9, costituiscono un notevole rallentamento nel processo insegnamento-apprendimento.<\/span><\/p>\n

L\u2019indicazione del docente spesso non viene presa per quella che \u00e8, ma come una leva al s\u00e9 giudicante, il pensiero (inutile) si frappone tra l\u2019impulso suggerito e l\u2019atto fisico vero e proprio<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Between the idea, and the reality, between the motion and the act, falls the Shadow -\nThe Hollow Men<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t
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T. S. Eliot<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
Poeta<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Tutto ci\u00f2, durante una lezione di canto o strumento, non \u00e8 altro che una perdita di tempo e di energie.<\/span><\/p>\n

Occorre un grande focus per assorbire quanto si sta cercando di apprendere, occorre concentrarsi esclusivamente sul concetto e sull\u2019azione per quello che sono, senza considerazioni n\u00e9 giudizi.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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How to go about this then?<\/span><\/i><\/p>\n

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Mi rendo conto che non \u00e8 facile! Ai fini di un buon coaching, \u00e8 necessario impostare un mindset focalizzato e acritico durante una lezione: bisogna concentrarsi esclusivamente sull\u2019azione che si sta compiendo, sbagliando e riprovando, ancora e ancora, senza giudicare (e giudicarsi).<\/span><\/p>\n

E\u2019 compito di noi coach individuare quel lampo nello sguardo dell\u2019allievo (\u201cAh! Ti ho visto che hai pensato!!\u201d), \u00e8 compito del performer (allievo, se durante una lezione) prendere consapevolezza di dove stia vagando la propria mente dispettosa, se \u00e8 ben salda nel qui ed ora, se \u00e8 concentrata per davvero in ci\u00f2 che sta facendo o se sta pensando alla sua suora\u2026<\/span>
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